KENAPA MURID SUSAH MEMBACA ?
- Tidak cukup kesediaan untuk membaca
- Kaedah yang menyusahkan
- Tidak cukup latihan yang menarik dan bermakna
- Tiada peneguhan atau pujian
- Murid yang tidak boleh membaca tidak dipulihkan segera
- Berlaku kelemahan yang bertimbun
Cara mengatasi.
Murid diajar mengikut kadar kebolehannya
- Mengajar secara individu
- Dalam kumpulan kecil
- Tahap pencapaian yang hampir sama
- Latih tubu
- Buat ulangkaji yang berterusan
- Kaitkan pengetahuan sedia ada murid.
Jadikan pelajaran menarik dan menyeronokkan
- Buat cerita rekaan
- Bacakan cerita kepada murid
- Adakan pelbagai permainan
- Menyanyi yang berkaitan
Murid harus rasa dia boleh membaca
- Pada akhir setiap pelajaran, setiap murid harus rasa dia boleh membaca walaupun perkatan yang mudah
- Dia harus merasa ada kamajuan membaca
- Sediakan pelbagai bahan bacaan.
- Beri pujian setiap kali murid membaca.
5 Kaedah Mengajar Membaca
- Kaedah Abjad
- Kaedah Fonik
- Kaedah Pandang dan Sebut (Seluruh perkataan)
- Kaedah Cerakin
- Kaedah Gabungan Bunyi Kata (KGBK)
1. Kaedah Abjad
- Menamakan huruf mengikut turutan.
- Menamakan huruf mengikut rambang
- Mengasingkan vokal dan kosenan
- Memperkenalkan sukukata secara mengeja
- Membaca perkataan, perneggan dan ayat.
2. Kaedah Fonik
- Membunyikan setiap huruf: a b c…. dan seterusnya
- Ajar bunyi konsenan yang mudah
- (b k s t m r g n)
- * jangan serentak mengajar kosonan yg hampir sama bentuk dan bunyinya:-
- “b d m n m w u v”
- Ini menyusahkan murid
3. Kaedah Pandang Sebut (Seluruh Perkataan)
- Perkataan ditulis “cawan” dipapan tulis bersama gambar.
- Murid menyebut “cawan” dan melihat gambar.
- Kaedah ini hanya sesuai untuk Bahasa Inggeris dan Bahasa Cina.
- (lebih kepada menghafal)
4. Kaedah Cerakin
- Perkataan “cawan’ diajar dulu.
- Asingkan mengikut sukukata:-
- “ca…….wan”
5. Kaedah Gabungan Bunyi Kata (KGBK)
- Murid diajar dalam 1/2 pelajaran saja.
- Murid tak perlu tahu semua huruf.
- Kaedah ini ini diasaskan kepada pendekatan binaan.
- Pelajaran yang lalu asas untuk pelajaran yang seterusnya.
